调查优秀学生(P-12)的特点，探索教学和评估这些学生的方法和材料. 本课程也探讨了历史和法律上的处理, 识别, 分类, 以及在学校环境中需要轻度干预的个体的独特认知和社会/情感特征.

暑期课程一.

本课程探讨了积极主动和响应实践的使用，以支持社会, 情感, 以及学生的教育福利. 创伤知情的做法和社会的认可, 情感, 对创伤的行为反应可能会影响学生的学业成长和发展.

暑期课程二.

本课程探讨正式和非正式评估及其在个人教育计划(IEPs)写作中的应用。, 课程调整和适应(学术和社会), 行为管理计划并向家属汇报. 评估偏差及其影响将被研究.

暑期课程二.

注:涉及强化监督

本课程的重点是小学和中学的有效阅读教学. 本课程包括有监督的实地工作.

秋季开学.

本课程考察并展示了在教学和评估需要温和干预的特殊学生时所使用的基本修改和适应. 它还包括与父母和专业人士沟通和合作的技巧. 以证据为基础的策略，与特殊的学习者K-12解决. 本课程包括有监督的实地工作.

秋季开学.

本课程探讨如何与教育专业人士建立有效的沟通模式, 社区领袖, 和家庭. 本课程包括有监督的实地工作.

春季开课.

本课程概述了学生及其家庭在特殊教育领域的法律权利. 强调《博彩平台排名》及其对教师的启示.

春季开课.

本课程强调知识, 性情, 在CEC标准中所指出的基本能力方面的表现. 这将通过选择和解释学生的产品来完成, 父母, 自我, 作为学生建立CEC标准的专业组合的专业社区. 特殊教育的指导专业经验包括观察, 教学, 以及其他专业活动，以确保CEC标准要求的能力，以教授需要轻度干预的特殊儿童. 本课程包括广泛的有监督的实地工作.

春季开课.